Estimados visitantes de este blog, comparto la siguiente enlace para que puedan escuchar las ponencias del III Encuentro Virtual de Investigadores de Posgrado y I Foro de la Revista Inclusión y Desarrollo organizado por la Corporación Universitaria UNIMINUTO (Colombia) el día jueves 30 de mayo. En este evento participé con la ponencia titulada "La Controversia Académica Estructurada y su influencia en la autoeficacia comunicativa". Comparto el resumen de la misma como la página del evento y el enlace de la jornada virtual que tuvimos. El programa fue muy interesante.
Nota: La ponencia la pueden apreciar en el minuto 1:46 del evento.
RESUMEN:
La importancia del desarrollo de la autoeficacia de los estudiantes es fundamental en su desarrollo tanto formativo como académico, en particular si se refiere al nivel de confianza que poseen sobre su propia capacidad de comunicarse oralmente en distintos ámbitos de la vida social. El objetivo de la presente investigación es validar una propuesta metodológica conocida como Controversia Académica Estructurada (CAE) como una estrategia cooperativa que permite el desarrollo de la autoeficacia comunicativa en estudiantes de secundaria. Se ha llevado a cabo para este fin una investigación de diseño cuasi experimental con dos grupos de estudiantes (n=58) a los que se aplicó una encuesta sobre su nivel de autoeficacia comunicativa oral para luego medir el nivel de incidencia de la metodología propuesta en la autoeficacia comunicativa del grupo experimental respecto al grupo de control. Los resultados evidenciaron una diferencia sustancial entre ambos grupos, a través de la U de Mann-Whitney (U=259.00) y también significativa (p-valor = .01 < .05). Se concluye que este tipo de metodologías de orden cooperativo y que abordan centralmente controversias o problemáticas de orden público son muy útiles para incrementar el nivel de confianza de los estudiantes al participar activamente en diversas sesiones de discusión oral.
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