viernes, 15 de marzo de 2024

El discurso de graduación o de despedida como actividad de redacción

Entre las diversas actividades de redacción que se le pide a un estudiante como parte de formación, existe una que me ha resultado siempre grata por lo motivadora que resulta para mis alumnos. Se trata de un discurso de graduación. Sin duda, se convierte en un verdadero "reto emotivo" para el estudiante (sobre todo de cuarto o quinto de media) realizar un balance sobre su vida escolar. Los resultados son siempre gratos porque ellos se convierten en un río cargado de recuerdos, experiencias y anécdotas gratas que solo se debe reconducir y encauzar de la mejor manera para que se convierta en un discurso efectivo.


Comparto entonces la experiencia por ser una experiencia de escritura muy personal que puede ser el punto de inicio para otro tipo de textos mucho mas elaborados.

Nota: Siempre en la presentación de la actividad les leo un discurso que escribí para mis ahijados de una promoción muy querida: "Ad Initium" (Promoción 2017).


PROYECTO DE ESCRITURA: EL DISCURSO DE GRADUACIÓN 

Estimados alumnos, comparto con ustedes el proyecto del trimestre. Se trata de presentar un discurso de despedida para su futura ceremonia de graduación. Dicho discurso tendrá la siguiente estructura:

1. Saludo inicial.

2. Nombre de la promoción (a juicio personal). Justificación del nombre propuesto.

3. Aprendizajes logrados a lo largo de los años en el colegio.

4. Anécdotas y recuerdos de los miembros de la promoción.

5. Mención y saludo de los compañeros que dejaron el colegio años atrás (desde la primaria hasta la secundaria)

6. Retos, expectativas y buenos deseos para la promoción.

7. Despedida.

8. Saludo final.

 

La extensión del discurso será de 1000 palabras como mínimo; 1500 palabras como máximo. 


Criterios de evaluación: 

Criterio A.

El estudiante cumple con todas las partes que constituyen el discurso.

Criterio B.

El estudiante propone una reflexión personal a través de su discurso.

Criterio C.

El estudiante despierta el interés del público a través de un discurso emotivo.

Criterio D.

El estudiante respeta la normativa del idioma (puntuación, tildación, etc.) y demuestra riqueza léxica.


Ejemplo de discurso:


DISCURSO DE GRADUACIÓN

PROMOCIÓN AD INITIUM

“Listos para un nuevo comienzo”

 

Álex Romero M. (Padrino)

 

Queridos ahijados, estoy aquí frente a ustedes porque me encomendaron la misión de despedirlos, de decirles adiós en esta graduación. No sé si cumpliré la labor encomendada, pero lo intentaré como ustedes intentaron —y lograron— ser mejores, cada día, cada año, en cada escalón de su secundaria.

La vida significa muchas cosas, puede ser de distintas maneras, pero debe ser principalmente tuya. Debes reconocerte en tu propio camino, en tu propio quehacer porque la vida es un eterno presente y siempre se puede comenzar y recomenzar. La vida es siempre un nuevo comienzo, el reto de estar listos para lo que se nos presente. La vida es verdad y la verdad de la vida es descubrimiento, apertura, búsqueda permanente de lo que somos y de lo que seremos.

Queridos ahijados, han terminado la secundaria. Hace unos años eso era un mundo posible, una ficción porque, mientras padecías una madrugada por entregar tus tareas domiciliarias, te preguntabas: “¿cuándo terminará?, ¿cuándo llegaré a quinto?”. En resumen, este día lejano era solo una ilusión, un sueño vano, una ficción. Ahora la ficción se hizo realidad: estás aquí, egresando, despidiéndote de nosotros. Pero también la realidad se convierte en ficción. Pasará el tiempo y este evento se transformará en un recuerdo que variará en cada uno de nosotros, con el transcurrir de los años, con nuestras experiencias, porque cada uno tendrá su propia versión de lo que vio y sintió esta tarde, porque este momento se convertirá en una serie de imágenes dispersas que se ordenanarán por la fuerza de nuestros afectos. Pero yo siempre los recordaré así: con sus birretes, expectantes, emocionados, siempre sonrientes, con las ganas de salir corriendo de aquí, de cualquier parte, con las ganas de vivir ya de otra manera, de mil maneras, maquillados, maquilladas, peinados, despeinados, siempre felices.

Estoy feliz por ti, por ti, por ustedes, por nosotros. Que tu vida sea grandiosa, que sea un triunfo, una proeza, que sea un gol de la foquita Farfán, o de Paolo, que sea una victoria eterna. Ahijados, atrévanse a ser y a padecer, a ser felices y a sufrir porque la vida es hermosa y es un reto.

La vida siempre será un nuevo comienzo

Recordarás en tus clases de cuarto que un fumador te decía en sus prosas apátridas que el placer eterno y el dolor eterno serían insoportables. Tenía razón. La vida es ese sube y baja de la alegría a la tristeza, de la pérdida a la búsqueda, del perder o ganar, del amar y ser amado, del amar y no ser amado, pero es  siempre ¡amar! Amen con todas sus fuerzas, amen con pasión, vivan con pasión,  sientan siempre la sangre palpitante en sus venas.

Queridos ahijados, en cinco años una niña o niño recién nacido pasó de los cuidados amorosos en el hogar a un pequeño salón de inicial para comenzar sus primero trazos. En cinco años un niño o niña culminó con esfuerzo cada grado de su primaria y se encaminaba ya para comenzar la secundaria. En cinco años más, aquel niño de primaria se convirtió en un joven, en una joven, ya grande, victorioso por haber superado la secundaria y dispuesto a enfrentarse ya a los estudios superiores de una universidad. Ahijados, en cinco años de universidad, ese joven que eres tú logrará la primera herramienta de su vida adulta: una carrera, una profesión. Y cinco años después, consolidado ya en la vida adulta…, espero, espero, que conozcas a alguien especial que te haga mucho bien y que enriquezca tu vida y que quiera formar contigo una existencia más plena: una pareja, una familia. Y para no alargar más está anáfora, espero que en cinco años más te acuerdes…, de este profesor de literatura, este padrino tuyo, amigo de Góngora, que tuvo la dicha de coincidir contigo en esta vida…

Quisiera culminar este discurso, querida promoción AD INITIUM, dedicándote un poema. Hemos leído mucho en estos años juntos y tú recordarás a un hombre que luchó durante veinte años para regresar a su patria, para encontrase con los suyos  y recuperar su reino. Este poema se llama “Ítaca” y lo escribió un compatriota de Homero para convertir las aventuras de Ulises y la Odisea en una metáfora para nuestras vidas.

Comenzaré y será lo último que leeré contigo como tu profesor…

 

Ítaca 

Si emprendes el camino hacia Ítaca,

desea que el camino sea largo

lleno de peripecias, lleno de experiencias.

a los lestrigones y a los cíclopes,

al encolerizado Poseidón no temas,

tales cosas en tu camino nunca encontrarás

si tu pensamiento alto permanece, si una selecta

emoción toba tu espíritu y tu cuerpo.

Ni lestrigones ni cíclopes

ni al fiero Poseidón encontrarás

si no lo llevas en tu alma,

si tu alma no los erige ante ti.

 

Desea que el camino sea largo.

que sean muchas las montañas estivales

en que, con qué placer, con qué alegría,

entres en los puertos por vez primera vistos;

detente en los mercados fenicios

y compra las hermosas mercancías,

nácar y corales, ámbar y ébanos

y voluptuoso perfumes de todo tipo,

los perfumes más valiosos y voluptuosos que puedas;

visita muchas ciudades egipcias

y aprende y aprende de los sabios.

 

Ten siempre en tu mente Ítaca.

Llegar allí es tu destino.

Pero no apresures el viaje en absoluto.

Mejor que muchos años dure

y que, ya anciano, arribes a la isla,

rico con cuanto ganaste en el camino

sin esperar que Ítaca te dé riquezas.

 

Ítaca te dio bello viaje

sin ella no hubieses emprendido el camino

pero ya no tiene nada que darte

 

Y, si las encontraras pobre, Ítaca no te engañó.

Tan sabio has devenido, con tanta experiencia,

ya habrás comprendido lo que significan las Ítacas.

 

Tu Ítaca ha sido, durante estos cinco años, acabar la secundaria. Ese era el sueño, la meta, pero no olvides nunca este viaje donde has conocido amigos, has aprendido de tus maestros y te has llegado a conocer un poco más. El viaje ha sido hermoso, pero tiene que culminar. Otro será el viaje desde ahora y solo me queda decirte que te deseo mucha suerte, que el oráculo juegue a tu favor y que ya te extraño desde ahora.

Los quiero mucho, ahijados.

Hasta siempre.

 



jueves, 24 de agosto de 2023

CUENTO FILOSÓFICO "BIBLIOTECA"

Estimados visitantes de este blog, comparto este relato titulado "Biblioteca" que es mi homenaje a un escritor extraordinario: Ray Bradbury. Él es uno de los referentes más importantes del género de ciencia ficción con novelas fascinantes como Fahrenheit 451. Comparto, primero, una reseña filosófica del cuento y las primeras líneas del mismo (Al final aparece un enlace para leer el texto completo en versión pdf). Este relato ha obtenido una mención honrosa en el II Concurso Internacional de Cuentos Filosóficos en la ciudad de Bogotá (Colombia).


RESEÑA FILOSÓFICA

El presente relato se titula “Biblioteca” y es un homenaje al libro Fahrenheit 451 de Ray Bradbury. En dicha novela se busca crear un mundo distópico en que los libros están prohibidos ya que, según el Gobierno, estos generan insatisfacción e infelicidad en hombres y mujeres, así como también discordia y sufrimiento. La explicación filosófica del relato se fundamenta en explorar nuevamente lo que entendemos por “naturaleza” humana y los rasgos que le son constitutivos. Un aspecto del hombre, que han resaltado filósofos como George Bataille o escritores como Mario Vargas Llosa, es la inconformidad y la insatisfacción frente a la vida. El relato busca, del mismo modo, cuestionar la idea de una resistencia dogmática o rebeldía estática en la que los libros deben ser protegidos a toda costa a través de una memoria inamovible en la que el saber debe mantenerse invariable. Lo que se busca defender, por el contrario, es la idea del hombre como búsqueda, incompletud e insatisfacción que lo empuja a explorar diversas formas de ser.  

    Es importante considerar en el relato que la verdad que logra alcanzar el protagonista es aquella de la que habla Heidegger en el sentido griego de apertura, descubrimiento o desocultamiento (aletheia), es decir, que la verdad no es un punto fijo, sino un punto de inicio para que afloren otras certezas acerca de la vida y de su propio discurrir. La relación con el libro no puede ser, por tanto, cerrada o sectaria; se trata de leer al hombre a través de un libro y que éste responda a su naturaleza renovadora y cambiante en la que muchas veces debe negar para afirmar, destruir para erigir, quemar para que actuar nuevamente con el fuego creativo del hombre.

    “Consumirse en el río de la vida / por el fuego de los actos”, dice una parte del cuento recreando lo que dice Heráclito en sus aforismos.

    Por último, debemos considerar en el cuento que la memoria como una de las formas de conocimiento se asume aquí como una facultad humana que revela la naturaleza re-creativa del hombre. La memoria responde al acto dinámico de recordar para olvidar y viceversa. Esta facultad constituye uno de los ingredientes, junto con la imaginación y el raciocinio, para crear conocimiento humano. El relato quiere resaltar así el horizonte abierto de nuestra propia existencia.


BIBLIOTECA

(post scríptum a Fahrenheit 451)


Hasta entonces había creído que todo libro hablaba de las cosas, humanas o divinas, que están fuera de los libros. De pronto comprendí que a menudo los libros hablan de libros, o sea que es casi como si hablasen entre sí. A la luz de esa reflexión, la biblioteca me pareció aún más inquietante. Así que era el ámbito de un largo y secular murmullo, de un diálogo imperceptible entre pergaminos, una cosa viva, un receptáculo de poderes que una mente humana era incapaz de dominar, un tesoro de secretos emanados de innumerables mentes, que habían sobrevivido a la muerte de quienes los habían producido, o de quienes los habían ido transmitiendo.

Umberto Eco, El nombre de la rosa

¿Qué emperador chino fue el que destruyó el alfabeto y todas las huellas de la escritura? ¿No fue Eróstrato el que incendió la biblioteca de Alejandría? Quizás lo que pueda devolvernos el gusto por la lectura sería la destrucción de todo lo escrito y el hecho de partir inocente, alegremente de cero.

Julio Ramón Ribeyro, Prosas apátridas

El universo (que otros llaman la Biblioteca)

Jorge Luis Borges, La biblioteca de Babel


I

    La quema de libros fue total. 

    Solo quedaron mis amigos, los homéridas del nuevo siglo, cuyas vidas se definen ahora en el acto prudente de alejarse a toda costa de las bibliotecas que se conservan aún como piezas de museo. Es peligroso para nosotros, los hombres-libro, recorrer sus estantes y fijar la mirada en algún volumen: podría ser el libro que hemos jurado conservar. La conmoción sería radicalmente comprometedora para poder disimularla y es la razón principal para que las bibliotecas se conserven aún por voluntad de nuestros enemigos, los esbirros protectores de este mundo feliz regentado por el Estado. Debemos tomar distancia de aquellos santuarios de delación para no convertir aquel libro en un espejo. Tenemos que ocultar incansablemente esa filiación, ese vínculo. Conjurar para siempre la inevitable fascinación de leer sus páginas, de verse y leerse a uno mismo en las líneas impresas de la memoria.

    Pero no puedo. Estoy aquí y necesito explicar qué me trajo a este lugar. 

    Es una locura maravillosa ingresar a esta sombría Biblioteca. Muchas veces escuché a mis compañeros hablar con gozo de las grandes bibliotecas del mundo que, sepultadas aún en el polvo del saber, se encadenaron para siempre a otras miles que las precedieron o sucedieron. Observo, absorto, los cientos de volúmenes que ocupan este lugar como emblemas anacrónicos de una cultura ya extinta desde hace siglos. Reconozco en esos libros aplastados por las cenizas todas aquellas voluntades que, como en el pasado, se han propuesto conservar lo que está escrito en ese gran Libro que es la memoria humana, mientras se ocultan y huyen una y otra vez. 

    Esa es la labor de mis hermanos a quienes hoy traicionaré. 

    Todos saben que ingresar aquí es una trampa o, mejor dicho, un acto de deslealtad suicida; sin embargo, no puedo huir más tiempo como mis amigos y como los que nos antecedieron. Necesito leer ahora el libro que decidí conservar desde que lo escuché de labios y ojos de mi padre. Por él me convertí en un hombre-libro y juré que ese libro jamás se perdería. No obstante, tanto la esperanza como la fe de mi juramento se han empantanado en la duda. ¿El libro existe? ¿Existió en la memoria de mi padre? ¿Dejó de existir en la mía? Necesito saber si ese libro tuvo arraigo en lo real, si existió, si fue realmente un volumen carcomido por el tiempo, tan inconmovible como eterno para el que lo escribió y para los que lo leyeron durante décadas. ¿Será acaso una simple elaboración mental aprendida por mí desde los recuerdos de mi padre como un hito difuso de nuestra pálida memoria? ¿Lo encontraré aquí? 

    Sé que todo terminará en este majestuoso lugar, santuario carcomido y deshojado, porque mis enemigos estarán siempre listos para aniquilarme, para revelarme que mi búsqueda fue inútil o, peor, para que reconozca que mi lucha y la de mis hermanos no tuvo sentido. 

    No lo sabré hasta que lo encuentre. La Biblioteca es ahora un laberinto de páginas perdidas que se erige ante mí con sus infinitos pasadizos circulares y sus estantes innumerables. Son las circunvoluciones de una insondable memoria. No debo detenerme frente a los peligros; sé que la búsqueda me consumirá y se extenderá más allá de mi propia existencia. Pero no puedo desistir. 

    Necesito aproximarme a lo que realmente importa, a lo que finalmente importa para morir. 

    Debo quemar el libro para ser un hombre.

    Debo quemar al hombre para ser el libro.

    Contemplarme mientras me veo arder.


Seguir leyendo AQUÍ



miércoles, 3 de agosto de 2022

Discusión controversial y deliberativa como estrategia cooperativa en el ámbito educativo: una experiencia internacional - Artículo

Comparto mi último artículo publicado en la Revista Disenso Crítica y reflexión latinoamericana.

Resumen 

La necesidad de encontrar mejores estrategias para formar ciudadanos críticos se hace más urgente en los sistemas educativos del mundo. El presente ensayo busca destacar la influencia que ejerce la discusión deliberativa sobre temas controversiales de orden público en el desarrollo de distintas capacidades ciudadanas, a partir de una experiencia exitosa: Deliberando en una democracia en las Américas, programa educativo que se desarrolló en escuelas de México, Ecuador, Colombia y Perú como en preparatorias de los Estados Unidos. Por medio del análisis e interpretación de la data relacionada a la implementación, aplicación y resultados de dicho programa, se concluye que se debe concebir a la discusión deliberativa sobre temas controversiales como un acto formativo de gran efectividad para el ejercicio ciudadano ya que desarrolla una serie de competencias que son indispensable para crear ciudadanía. De igual manera, se resaltan los beneficios que ofrece una estrategia metodológica que es poco conocida en el medio educativo peruano y que, sin embargo, posibilita un proceso deliberativo efectivo en el contexto escolar: la controversia académica estructurada (SAC). 

Cómo citar 
Romero Meza, A. J. (2022). Discusión controversial y deliberativa como estrategia cooperativa en el ámbito educativo: una experiencia internacional. Disenso. Crítica Y Reflexión Latinoamericana, 5(I), 9-20. Recuperado a partir de https://barropensativo.com/index.php/DISENSO/article/view/120 

Leer aquí

lunes, 13 de septiembre de 2021

Vendetta literaria - Microrrelato

 

    Era un momento crítico en su vida, pero debía olvidar su relación matrimonial y dedicarse a lo más gratificante: su oficio de bibliotecario. Resultaba satisfactorio empuñar cada día buenos libros y conocer personas educadas. 

    —Oiga, ¿por qué se demora tanto en traer ese libro? Es usted un incompetente. 

    Una grosería cotidiana, pero merecía ahora una lección. Abrió mágicamente La ciudad y los perros: el maleducado lector se sintió agobiado por recuerdos ignominiosos en que lo llamaban "gordito" y se lo querían "comer" los avezados del salón. Llegó otro que le hizo un gesto displicente. Cogió Cien años de soledad y su víctima se sintió abrumada por un intenso calor caribeño que le impedía respirar.

    Más tarde, una mujer se acercó con una sonrisa provocativa. ¿Por qué no disfrutar un romance? 

    Tomó Rayuela (¡capítulo siete!).

    Sin embargo, se sintió observado, juzgado.

    Al día siguiente, el supervisor en jefe le entregó una nueva adquisición: El proceso de Kafka.

    Estaba despedido.

Alex J. Romero.


miércoles, 28 de julio de 2021

PROYECTO DE INNOVACIÓN: CONCURSO DE IMPROVISACIÓN LITERARIA "NARRAVERSUS"

 

Ilustración de Frank Arbelo del cuento Cuando despertó el dinosaurio todavía estaba allí de Augusto Monterrosohttps://revista.espacio17musas.com/como-escribir-microrrelatos/



El proyecto literario que presento se ha podido materializar con éxito en los colegios en los que he podido enseñar el curso de literatura o el área de comunicación. Se trata de un concurso de improvisación literaria que he denominado "NARRAVERSUS". El objetivo del concurso es explotar ese lado de la creación que es el acto espontáneo de imaginar y escribir un relato a partir de los insumos que nos da la realidad.

En este concurso, el escritor deberá retar a un narrador como él con el objetivo de escribir, simultáneamente y en tiempo real, un relato breve. Con ese fin se les mostrará a los dos participantes dos palabras clave o imágenes como punto de partida de la historia que improvisarán. La competencia se puede proponer como rondas de enfrentamientos hasta llegar a una final y un ganador definitivo. Para ello, deberán concursar frente a un jurado conformado por escritores que propondrán los temas que estarán presentes en la narración que se creará y se fijará un tiempo límite para su creación (podría ser de cinco a diez minutos). La extensión y el estilo del relato son completamente libres, pero deben abordar como temas principales las dos palabras y/o imágenes presentadas. La calificación y clasificación será inmediata.

El concurso de improvisación literaria “NARRAVERSUS” está dirigido a estudiantes de los distintos niveles educativos que tengan un rasgo en común: la afición por escribir e inventar historias empleando de forma creativa el lenguaje.

Es un gusto para mí difundir una propuesta como esta y que se puedan llevar a cabo distintos concursos bajo esa denominación y que adopten / adapten la metodología propuesta. No existe ningún derecho de autor que se pueda reclamar salvo el de mencionar a quien lo propuso inicialmente.

En este contexto de virtualidad, resulta importante usar los recursos que nos ofrece la informática como son los distintos aplicativos para iniciar videoconferencias (piénsese en el Meet o Zoom) con el que se puede seguir con facilidad lo que van creando los participantes de forma simultánea. Sin duda resulta valioso que los espectadores sean testigos del fuego creativo en el acto de escribir y borrar, escribir y corregir en un tiempo tan breve para hacerlo.

Espero en el futuro registrar fotos y videos de lo que pueden crear muchos jóvenes escritores con este concurso de improvisación literaria.

 

Alex J. Romero Meza




martes, 20 de octubre de 2020

PROYECTO EDUCATIVO: HOMENAJE A OQUENDO DE AMAT Y SUS "CINCO METROS DE POEMAS"

En el 2017 se cumplieron los 90 años de publicación de un libro extraordinario: Cinco metros de poemas (1927) del poeta puneño Carlos Oquendo de Amat. No hay duda que la literatura se celebra y resulta ser maravilloso si es junto con los más jóvenes. Esta es una pequeña muestra de lo que profesores y alumnos pueden hacer para homenajear a un poeta que murió en "la España distante", exiliado solo de aquellos que le fueron adversos, pero nunca de su país y de los suyos (nosotros, lectores, siempre amantes de la poesía) que aún lo celebramos.   


HOMENAJE A CARLOS OQUENDO DE AMAT

 CINCO METROS DE POEMAS (1927)


OBJETIVOS

- Difundir la obra vanguardista de Carlos Oquendo de Amat a los noventa años de publicación de su libro Cinco metros de poemas.

- Valorar la vanguardia poética en el Perú y el aporte del autor homenajeado a este movimiento entre los estudiantes del colegio Trilce.

-Enriquecer la biblioteca personal de nuestros estudiantes con un ejemplar artesanal de los Cinco metros de poemas.

PARTICIPANTES

Dirigido a los estudiantes de cuarto año de todas las sedes,  alumnos y padres interesados.

ORGANIZADORES

Plana de literatura y lectura / Centro Cultural Trilce.


FUNDAMENTACIÓN

Resulta importante difundir entre nuestros alumnos el interés por la poesía y el reconocimiento a lo que han contribuido a enriquecer la vida cultural del país. La obra de Oquendo de Amat es una muestra significativa de lo que fue la vanguardia poética en el Perú. Los estudiantes podrán consolidar lo aprendido en el colegio sobre el autor, su obra y el movimiento vanguardista del que forma parte a través de una serie de actividades culturales dentro y fuera del aula.



PROPUESTA DEL TRABAJO Y CALENDARIZACIÓN

 

Fecha

Actividad

Participantes y responsables

Semana 1 y 2

Labor de enseñanza y aprendizaje sobre la literatura vanguardista en Latinoamérica y en el Perú, autores y obras, según lo programado en el curso de literatura (Cuarto año de secundaria)

 

Docentes de Literatura

Semana 3, 4 y 5

Difusión de los poemas, versos, frases de Cinco metros de poemas, a través de pancartas creadas por alumnos de cuarto de secundaria.

Estudiantes, docentes y tutores

Semana 6

Edición e impresión de un propio ejemplar los Cinco metros de poemas y su presentación en la última clase del bimestre.

 

Estudiantes, docentes y tutores

Viernes 15 de setiembre

4:30 pm

Conversatorio en Homenaje a Carlos Oquendo de Amat y sus Cinco metros de poemas.

Recital y musicalización de los poemas del autor homenajeado.

Docentes de aula e invitados externos.

CONVERSATORIO

Rubén Javier

El campo retórico en Cinco metros de poemas. Una aproximación a la recepción crítica.

Salomón Valderrama

Cinco metros de poemas: para revivir el inconsciente una y otra vez atropellado.

Álex Romero

La poética de Carlos Oquendo de Amat en Cinco metros de poemas.

Modera: Óscar Limache.

 

DIFUSIÓN DEL HOMENAJE (SEMANAS 3, 4, 5)

Acondicionar un espacio dentro salón y pasadizos para las pancartas con los poemas, versos y frases del autor homenajeado.

Apoyo de publicaciones para impresión de los afiches sobre el conversatorio y recital por los noventa años de Cinco metros de poemas.

CONVERSATORIO:  “Carlos Oquendo de Amat y sus Cinco metros de poemas” (viernes 15 de setiembre  de 4:30 p. m. a 6:30 p. m.)




















FOTOGRAFÍAS, PANCARTAS Y VERSIONES ARTESANALES DE CINCO METROS DE POEMAS AQUÍ

VERSIÓN PDF DE CINCO METROS DE POEMAS PARA LA VERSIÓN ARTESANAL AQUÍ









Prof. Álex Romero Meza.




miércoles, 18 de diciembre de 2019

La manzana y el cuchillo



A Sofi

¡Dulzura por dulzura corazona!
Poemas Humanos

Ah grupo bicardiaco
Trilce

C. Vallejo



— Amigo, tú que me desnudas a voluntad
Con la misma delicadeza de los vientos del norte
Cuéntale
A esta perfilada amiga
Suspendida aún en la fatalidad nutricia de los cuentos de hadas
Cuéntame
¿Podré alguna vez amar como las que aman dormidas o despiertas?

El cuchillo se inclinó y adquirió el brillo sinuoso de una navaja.
— Sí, podrás amar, pero dolerá mucho.
— ¿Por qué? — preguntó cortante la manzana como si aún la guillotinara el viento.
— Porque Dios ha querido que todos muerdan del fruto prohibido y, para que esto ocurra, deberás condenarte a la afilada forma de un corazón partido.
— ¿Entonces amar es desprenderme de una parte de mí? ¿Dejar de ser para ser?¿Eso es el amor?
— Sí —respondió el cuchillo ya empuñado—
— ¿Por qué?
— Porque el dolor es la mejor señal de saberse vivo.

Entonces, el cuchillo cayó sangriento y se cortó triste
Como la manzana.


Álex Romero M.